转眼间，已踏入秋意凉凉的十月。棠湖小学这学期的随班就读于工作早已积极开展了一月有余，从九月初的一年级新生筛查、二至六年级随班就读于学生的再行筛查填写，到对一年级类似学生的移往与反对，整个过程井然有序。

10月23日，由棠湖小学与双华小学联合主办的双流区随班就读研奎活动在棠湖小学积极开展，为了确保此次活动的顺利进行，17日下午两点，双流区特殊教育研培员彭文平老师来棠湖小学展开指导。FqA第一节课，彭老师随同随班就读于教研组宽李俊秀老师转入五年级六班课堂。这里正在展开的是罗彩霞老师的随班就读于数学课《分数的再行了解》的二次磨课。讲课中，彭老师笔尖不时，对罗老师的课深有感触。

FqAFqA第二节课，彭老师回到棠湖小学资源室，首先征询李俊秀老师对研培活动的整体策划。随后积极开展了一年级类似学生移往与反对主题教研活动。

教研活动由李俊秀老师主持人，由资源室老师唐凌讲解新生筛查工作，一年级一班的班主任何雅岚老师和一年级一班的班主任代维老师代表班级学科老师分别汇报了本班的随读学生情况，李鲜艳老师和刘渠资老师根据自身非常丰富的随班就读于经验得出一些简单的建议，资源室唐老师从特殊教育移往角度得出个别反对建议，最后由李俊秀老师根据自身近10年的随班就读于工作经验明确提出她的建议与点子。彭老师征询了棠小教师讲话后，对棠小教师工作回应了充份的认同，同时也明确提出了一些建议。比如：应当特别强调类似学生筛查量表的用于，使筛查工作更为科学，叙述类似学生问题时特别强调教师策略的用于，考虑到新生童年一年级适应期后的移往FqAFqAFqAFqA之后，彭老师对罗老师的数学课明确提出了自己的几点建议。

一、攻下难题。让学生解读整体的概念，侧重对分数传达意义的原始阐释。二、重新加入手势动作。

当教师在叙述整体的概念时，可以利用手部动作画一个圆圈以回应整体。三、听力障碍的手指操。

课前两分钟，让学生通过做到手指操将注意力移往到课堂中。四、根据本班听障生子的特点，可在课前课后加设适当的自学单，从而使听障生子的自学获得更佳的效果。

FqA最后，彭老师和棠小教师一起去参观了将要举行研培活动的场地录播教室。在随班就读于全体老师的精心筹划下，在双流区类似教研教研员彭老师的冷静指导下，双流区随班就读研奎活动顺利开展了。

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